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 * REFLEXIONES SOBRE LA GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA **

** Katiuska Berroterán **

El rediseño de las organizaciones escolares ha estado siempre en el tapete de las discusiones de los ministerios, grandes convecciones, foros internacionales, inclusive forma parte de los mandatos de la UNESCO, pero considero que aún se han dado pasos débiles en ese aspecto, pienso que hay que restearse de forma definitiva y de una vez por toda, exigir y a la vez cooperar para que dentro de las instituciones existan mejores formas de gobierno, capaces de dar respuesta a las transformaciones demandadas por los contextos externos e internos, que sea hábiles para internarse frente a los nuevos desafíos de calidad, equidad, pertinencia del currículo y profesionalización de las acciones educacionales. Para ello se necesita de una gerencia estratégica, eso exige la profesionalización de los directivos y una vinculación clara entre la misión y propósitos de la institución, inclusive tan claros deben estar en su propósito que deben revisar si la misión o propósito de la institución es pertinente con la realidad social vigente, como bien lo menciona Morillo en su articulo la gestión educativa estratégica, revisar y desprenderse de modelos de administración escolar anclados en el pasado y saltar a un nuevo modelo presente con proyecciones futuras, eso significa en resumen dejar atrás viejos paradigmas y desafiar el futuro, poner por encima de todo lo pedagógico, planificar el trabajo escolar de forma tal que la respuesta del estudiante sea acertada ante situaciones complejas, donde ponga de manifiesto la transdiciplinariedad en los procesos de transformación, para que los cambios sean proyectados al futuro, bien cabe señalar lo que en la actualidad esta haciendo el continente asiático, creando diez universidades con un perfil mundial proyectado a cincuenta años.En función de los señalamientos anteriores podemos concluir que si se desea una gestión educativa estratégica, se puede obtener si existe un pensamiento estratégico que considere tanto la pedagógico como organizacional, un todo que trabaja de manera sistemática y que si en el proceso uno de los subsistemas fallas afecta al otro y que dentro del proceso lo primordial es el trabajo de todos y para todos de esa forma se puede hablar sin problema alguno de gestión. ** En cuanto al concepto de gestión **

El término de gestión ha tenido a lo largo de la historia diferentes conceptualizaciones, pero considero prudente irse a la raíz de la palabra a su etimología la cual viene del latín gestio, gestionis, compuesta de gestus (hecho, concluido), participio del verbo gerere (hacer, gestionar, llevar a cabo) y el sufijo –tio (- ción = acción y efecto). Si analizamos la etimología de la palabra significa llevar a cabo algo pero que al realizarlo vamos a tener un efecto. Considero que al llevar a cabo una acción esta no puede ser de manera individual sino acompañada por un equipo de trabajo de ahí que comparto el concepto de mucchielli, quien señala que la gestión abarca varias dimensiones y la más importante la participación porque es un trabajo colectivo, de hecho trate de aproximarme de manera tímida, después de leído varios artículos con respecto a la gestión, a un concepto que expresé en el foro de la gestión universitaria socialmente responsable, en el cual cite que la gestión, desde mi punto de vista es la detección de las debilidades dentro de la comunidad educativa, a través de un trabajo colectivo, llámese investigación participativa, con el propósito de darle solución a los objetivos planteados en un tiempo estimado, logrando con ello respuestas de calidad. Pero lo importante acá y se lo agregaría ahora es que los objetivos planteados en el momento van a dar respuestas acertadas para ese momento en el cual fueron creados, pero considero que en el proceso, por ser dinámico, la gestión puede flexibilizarse y generar nuevos objetivos en función de los efectos que vayan surgiendo, por eso la importancia de la multidisciplinariedad de saberes pedagógicos, para dar respuestas acertadas a cada uno de los asuntos que vayan surgiendo y lo mas importante desde mi punto de vista, es el retorno de las acciones emprendidas para el mejoramiento y excelencia de la gestión educativa, única medida que garantiza la retroalimentación y reflexión de los pasos dados para garantizar una continuidad en la gestión o un viraje definitivo hacia un nuevo reencuadre de la organización escolar.

** Vinculación estratégica **

Cuando utilizo el término de vinculación estratégica, hago un paseo por todos los subsistemas del sistema educativo, lo que me llevó a pensar en el contexto educativo y sus actores, tratando de expresarlo desde la relación que tiene los padres con los docentes, los estudiantes universitarios con sus profesores, la comunidad con las empresas, y la interacciones constantes que se dan entre todos ellos para la satisfacción de sus necesidades. Este equipo importante de actores sería primordial considerarlo para el logro de una gestión educativa estratégica, esta vinculación de familias, comunidad, empresas e instituciones de educación seria el empuje para lograr una visión diferente de país.Considero que se acabaría o por lo menos se minimizaría la fragmentación destructiva a la que estamos acostumbrados, ya que desde la familia se enseñan las tradiciones, las normas, principios, comportamientos, estilos de vida y los docentes desde la escuela validan o corrigen esos aprendizajes y sugieren a través de la reflexión nuevos horizontes de aprendizaje a través del conocimiento, lo que lleva a la universidad a certificar esos conocimientos con la responsabilidad de enraizarlos en el ciudadano profesional que se esta formando, inclusive con la responsabilidad y el compromiso de estimularlo para que descubra sus potencialidades, logrando con ello un profesional ajustado a las exigencias del momento.

Buenas noches, envío material para ser leído y posteriormente transcribir reflexiones de cada estudiante. Los compañeros que no han realizado el aporte del foro 1, están a tiempo. Disfruten la lectura.

Compañeros los comentarios anteriores estan en el historial, no están borrados eso se puede ver en el icono que tiene la figura del reloj

BUENAS TARDES! ENVIO EN ADJUNTO REFLEXIÓN DEL TEMA "LA GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA" LISMARY ESCALONA C.I: 17711437



Buenas tardes compañeros: les comunico que hasta el dìa de mañana tienen la posibilidad de enviar la reflexiòn del foro 2, ya que me encuentro en la fase evaluativa final de los foros y seminarios. Pienso que se dio la suficiente flexibilidad en el tiempo. Recuerden que una de las caracterìsticas de los foros es que son cerrados en un lapso determinado. Mis mejores deseos. Merlyn.

** Gestión Educativa Estratégica ** ** “Esencia Universitaria” ** El afán tradicionalmente monopolístico y elitesco de las universidades autónomas y privadas de nuestro país resulta contraproducente, por el contrario alentar la pluralidad institucional que fomenta el Gobierno Revolucionario Bolivariano como gestión educativa estratégica, es seguramente el más inteligente camino. Esto requeriría que las universidades se replantearan con toda seriedad qué es lo que quieren ser, sin sucumbir fácilmente a la idea de que aspiran serlo todo a la vez, afanados como están en abarcar la triada de: Educación, Investigación y Extensión, al constituirse en centro de formación cultural y humana con proyección social, institución de investigación y formación de investigadores, así como centro de formación profesional a nivel de pregrado, postgrado y doctorado, todo esto con plena calidad. Posiblemente sería más racional que se plantearan qué es lo que pueden ser, dadas sus particulares circunstancias de financiación, recursos humanos, contexto social y demás variables. Cabe imaginar, en este nuevo ámbito de pluralidad aceptada, el surgimiento de modelos universitarios realmente “Robinsonianos”, podría ser que una institución universitaria decidiera ser antes que nada, un espléndido centro de formación general, liberal; dedicado a atender personalizadamente a sus alumnos y con una intención no de especialización, ni de profesionalización, sino multidisciplinaria y abierta. Es probable que los egresados de este tipo de centros no tuvieran dificultad alguna para triunfar en su vida personal y profesional logrando ser productivos. En algunos países existen Instituciones de gran prestigio que siguen modelos parecidos, en ellos se logra una amplia cultura general, es evidente que este tipo de instituciones tendría una verdadera “esencia universitaria”, incluso si su profesorado y estudiantado no se dedican a investigar. Indudablemente es necesario que se permita la existencia de instituciones de docencia basada en la investigación, no obstante dada la mentalidad que nos ha sido inculcada serían muy probablemente poco ambicionadas, ya que no basta que solo los docentes investiguen, hay que hacer participar al estudiante en la investigación con ello se garantizaría la independencia científica y tecnológica entre otras. Sin embargo estas instituciones son sumamente costosas por las infraestructuras que exige la ciencia básica y aplicada, además deberían responder en verdad a sus objetivos, sin otras distracciones, por lo demás, la actividad investigadora no tiene por qué impedir, sino más bien facilitar, la amplitud formativa de los estudiantes y fomentar también una abierta “esencia universitaria”. En el ámbito de la formación profesional universitaria se manifiesta la necesidad de municipalizar e incrementar el número de matricula para llevar esta educación a la población que la requiere. Al día de hoy, dos cosas quedan perfectamente claras: la primera, que la mayor parte de esa población que aspira a conseguir plaza en la universidad, lo que realmente quiere es que se le facilite una capacitación profesional de nivel superior, la cual le dé acceso a un puesto laboral con vocación social, que le permita una estabilidad económica y la segunda, lo que realmente importa es que esa capacitación profesional pueda realizarse en una red suficientemente amplia y diversificada de instituciones. En este contexto las actividades de extensión juegan un papel primordial ya que son estas las que crean y refuerzan los nexos con la comunidad, esa misma de donde provienen docentes y estudiantes logrando arraigar su “esencia universitaria”, inclusive en la colectividad. En conclusión, debido a las especiales características propias de nuestro país, pueden ser universidades o pueden ser institutos no universitarios los que se encarguen de la capacitación profesional. Pero en cualquier caso, el objetivo fundamental que estos centros han de perseguir es justamente una formación profesional de sus estudiantes, la cual pueden realizar de manera exclusiva o permitiendo optar entre combinaciones de educación liberal o dirigida a la investigación, lo que se trata es simplemente de no confundir las cosas. Ciertamente, rara será la universidad que decida libremente optar hoy por alguno de estos modelos absolutos renunciando a los demás, pero la pluralidad institucional derivará inevitablemente en la competitividad, control social, exigencias de calidad, lo que más tarde o más temprano, acabará por obligar a las instituciones a concentrarse en lo que pueden y saben hacer mejor con los recursos que tienen, manteniendo la “esencia universitaria”. ** Pedro Caldera **

La gestión educativa estratégica:

En el plano educativo, los modelos de gestión se convierten en paradigmas que de acuerdo a ciertas características determinantes nos permiten realizar análisis prospectivo para comprender qué tipo de universidad tenemos (presente) y cuál es la que queremos (futuro).

De acuerdo a la lectura, existe una brecha en la manera en cómo se gestionan y administran las instituciones educativas y el sistema educativo que se adopta en cada institución. En ese sentido, la gestión estratégica como propuesta le otorga mayor preponderancia al aspecto pedagógico como punta de lanza para la transformación necesaria del plano educativo, sin dejar de lado el asunto organizativo.

Otro elemento a destacar es que el modelo de gestión estratégico centra su atención en el elemento **participativo** y **colaborativo** de los distintos actores (familia, comunidad, docentes, estudiantes, empresas) que intervienen en el quehacer universitario para la discusión de las diferentes políticas institucionales en función de propósitos educativos amplios, como el rediseño curricular, mejoras en el desempeño docente, rendimiento estudiantil entre otros factores asociados. La gestión educativa estratégica a diferencia del modelo tradicional, aislacionista e individual recurre al trabajo en equipo para plantear acciones siempre en función de retos y perspectivas de largo alcance.

Para ilustrar, a mi parecer, una de las características principales del modelo estratégico como un sistema más abierto y flexible, Mucchielli nos dice que: //“la gestión: es un término que abarca varias dimensiones y muy específicamente una la participación, la consideración de esta es una actividad de actores COLECTIVOS y no puramente individuales”//. Bárbara Fuentes.

==El sistema Educativo tiene retos futuros, pero es primordial atender su presente para direccionar y enfocar su futuro. El sistema educativo y en especial las universidades necesitan alinearse a los constantes movimientos que se van generando por la dinámica social y educativa que vive el país, y esta dinámica conlleva al surgimiento de nuevos requerimientos y practicas de gestión educativa.==

==Si entendemos que la gestión es la manera de usar los recursos disponibles en forma eficaz y eficiente para alcanzar los objetivos institucionales, debemos entonces enfocar todos nuestros esfuerzos en reorientar las políticas en función de la calidad, la equidad, pertinencia del currículo y profesionalización de las acciones educativas.==

==Pero seguir desarrollando la idea de la gestión educativa estratégica me forza directamente a plasmar los criterios que presento en la universidad ideal trabajo final de la asignatura y pudiera adelantarles que sostengo que la universidad que necesitamos, necesariamente no sea la ideal, pero si pasa por la imperiosa necesidad de cambiar su sistema de gestión.==