Foro+“Gestión+universitaria+socialmente+responsable”.

** Katiuska Berroterán ** Para dar inicio a un amplio concepto como es la gestión universitaria socialmente responsable, es necesario considerar que el término “ gestión” se usa más en el mundo empresarial que en el ámbito educativo, razón por la cual es necesario incluirlo en el funcionamiento organizacional de la educación universitaria, visto desde la perspectiva de la gerencia estratégica, donde lo planificado no dependa, ni este condicionado al costo político o social, donde no existan coaliciones de cómplices que pongan en peligro los intereses de la comunidad universitaria, donde no existan equipos directivos, o rectorales que gerencien con la mentalidad de partido, sino con un mapa de Venezuela para todos. La gestión educativa universitaria, desde mi punto de vista es la detección de las debilidades dentro de la comunidad universitaria, a través de un trabajo colectivo, llámese investigación participativa, con el propósito de darle solución a los objetivos planteados en un tiempo estimado, logrando con ello respuestas de calidad.
 * REFLEXIONES SOBRE EL ARTÍCULO GESTIÓN UNIVERSITARIA SOCIALMENTE RESPONSABLE: Un camino efectivo hacia el servicio comunitario **
 * Para iniciar **

** La gestión desde la responsabilidad social ** Parafraseando el artículo de Cira Pelekais y René Aguirre, quienes señalan que la responsabilidad social a pesar de ser un concepto ya trillado en el ámbito empresarial, es novedoso en el área educativa, pero visto desde el servicio comunitario, visión que comparto, pues la universidad debe tumbar murallas, acercarse al colectivo, a las comunidades, al pueblo. La universidad ya no puede estar de espalda a la realidad social que viva su comunidad, pues ella tiene corazón y debe latir al ritmo del lugar donde se encuentra ubicada, logrando socializar con los actores principales para darle solución a sus “necesidades” esta última palabra, la describe Combs en su escrito ideas nuevas sobre los potenciales humanos, en tres sentidos, que son particularmente humanísticos: primero, como una jerarquía de la motivación humana, en la que cuando una necesidad es satisfecha, la siguiente viene a ser predominante; segundo, como lo que cada persona necesita, es decir, las necesidades que se sienten; tercero, como aquellas condiciones necesarias para un desarrollo completo o una autorrealización. Desde este punto de vista netamente humanístico podría considerar las necesidades en términos de lo que se necesita para el desarrollo completo, no como otras ramas en este caso la psicología que consideran las necesidades como lo que se necesita para sostener la vida. Si a través de la responsabilidad social logramos que el mundo universitario haga uso de sus recursos científicos, tecnológicos, y humanisticos, llevándolos a los espacios comunitarios en un lenguaje entendible, podremos obtener beneficios mutuos, pues, la universidad se acerca y socializa con la comunidad transfiriéndole saberes y el colectivo que hace vida en los espacios cercanos a la comunidad le darán vida a sus utopías a través de proyectos factibles, con ello estamos logrando que el saber empírico se perfeccione a través del conocimiento, y este conocimiento debe ser pertinente con la realidad, no solamente social, si no vista como un todo, de forma integral, me atrevería a señalar que la universidad debe transformar al mundo y no dedicarse a interpretarlo, este último señalamiento lo hago, recordando la premisa de Marx de la tesis número 11 donde señala que los filósofos se han dedicado a interpretar al mundo, pero lo que se trata es de transformarlo. La universidad nació para revolucionar pensamientos y lograr una educación de calidad y esto se logra a través de una gestión de calidad, como bien lo señala Luis Francisco Delgado en su artículo la gestión universitaria. Por lo tanto considero que la universidad no puede ser exógena con las comunidades, si no más bien endógena porque quien mas que ello para dar a conocer sus necesidades y transformarlas, ellos son los verdaderos transformadores.

** Visión integral de la organización ** Como bien lo señala Cira Pelakais en su artículo, en la medida que se tenga una visión integral, yo le agregaría global, inclusive con la posibilidad si se quiere de escanear los procesos o impactos que se generen por fuerzas externas, desde la universidad, en esa medida crecerá la calidad de la gestión, y se convertirá de manera inmediata en responsable, ya que está considerando todas las aristas que pueden potencializar o minimizar el éxito en la educación para el provecho de la sociedad. Desde esta visión, es necesario considerar la integración de la empresa privada con la educación y la comunidad, ya que con esta triada perfecta, se puede detectar sin problema alguno el nuevo ciudadano o ciudadana que debe egresar de la universidad, con una visión holística y humanista, en definitiva un profesional con conciencia colectiva social de inclusión y de justicia, comprometido con el saber y con el desarrollo de la nación. Reiterando una vez más que si se toma muy en serio, la triada anteriormente señalada, los avances en educación serían inmensurables, porque al integrar la comunidad a la universidad ella comienza a preocuparse por los conceptos, habilidades, y perfiles que requieren las empresas en su red de influencia; la universidad, por su parte, contribuye con los conocimientos académicos, didácticos al formar al joven que la sociedad requiere. La empresa ofrece el desarrollo científico tecnológico y, a su vez, recibe como contrapartida un egresado con los conocimientos, destrezas y aptitudes necesarias para ejercer una profesión dignamente y poder resolver problemas profesionales en forma autónoma. A todo lo anteriormente señalado le podemos agregar el corazón del quehacer educativo universitario, como es la docencia, investigación y extensión, si trabajan sinérgicamente, la calidad de la educación y la gestión rayaría en la excelencia. Pero necesariamente considerando la docencia, investigación y extensión, una sola y no trabajándola de manera aislada, ya que una contribuye con la otra y viceversa. Para ello habría que acabar con la parálisis paradigmática existente.

** Replantearlo todo ** Con los señalamientos anteriores me atrevería a decir que hay que replantearlo todo, hay que renovar la renovación, como bien lo dijo en su momento el intelectual José Núñez Tenorio, la universidad esta pidiendo a gritos cambio y cambios muy profundos, ya hay que olvidarse de esa vieja tesis nacida en el continente norteamericano que dice que las universidades han sido el lugar privilegiado del conocimiento, habría que preguntarse si con tanto bombardeo de información lo anterior se puede seguir manteniendo, inclusive habría que preguntarse ¿De cuál conocimiento se habla? Y conocimiento para quién? Es más siendo, aún mas radical soy de las que opina que habría que revisar hasta el concepto de universidad, el cual se conoce como el lugar donde confluye todas las corrientes del pensamiento, pero en ese concepto se estará considerando al ser humano que siente, que vibra y que padece en ese espacio y es capaz de transformarlo todo, dependiendo de si la universidad esta enseñando a pensar o mas bien a repetir.

** Componentes de la responsabilidad social universitaria ** Pelekais y René en el desarrollo de su artículo definieron una serie de áreas específicas que han servido de termómetro a las empresas para el diagnóstico de un comportamiento responsable, después de leídos y analizados cada uno, consideré llevarlos al área de la educación universitaria con algunos cambios y redactándolos en la siguiente forma: 1.- Los valores éticos y de compromiso social con el entorno donde se encuentra haciendo vida la universidad. 2.- El buen clima organizacional y la gestión participativa para el logro de objetivos comunes. 3.- El compromiso de formar profesionales interesados en la gestión del impacto ambiental. 4.- La relación con la comunidad desde el apoyo científico-tecnológico hasta la participación en obras de acción social y desarrollo. 5.- La comercialización de productos de calidad, desde una visión de un modelo productivo socialista. 6.- La honestidad y seriedad en los reportes e informes de gestión. Claro esta, sin olvidar, como bien lo señalan los autores del artículo, la lucha contra la corrupción, el respeto por lo derechos humanos y la no discriminación. Asimismo, expreso mi punto de vista, en cuanto a los impactos generados por la universidad, situación que conlleva a establecerse metas políticas, la cuales señalan los autores como una política de gestión ética, medioambiental, de participación, de investigación, de formación académica, a esta última yo le agregaría bajo una concepción humanista y con un alto contenido de cambio de conciencia, para mí no es problema el establecimiento de metas sino el logro de ellas y es ahí donde voy, es necesario hurgar en el ser humano, es imperativo enseñarle a los hombres y mujeres que ingresan a la universidad a usar sus recursos internos, y a manejar alternativas para que no sean pasivos y pasivas y que se exijan a si mismos, considero que es ahí donde puede intervenir el gobierno, entiéndase gobierno desde el concepto; que viene del latín gobernum, timón, conducción. Algo así como llevar el barco a puerto seguro, lo que quiero decir, es que, estas políticas deben bajarse desde ahí, convertirlas en políticas de Estado y lograr a través de la planificación estratégica y acertada que se ejecuten para conseguir de esta forma impactar en la sociedad y formar ciudadanos y ciudadanas altamente competentes a nivel personal, organizacional y gerencial.

** Para cerrar ** Termino diciendo que el Gobierno a dado grandes pasos al incluir la prestación del servicio comunitario como un mandato constitucional, eso es a mi modo de ver, un gran avance, porque se hace ley la vinculación de la universidad con la sociedad, para contribuir al desarrollo económico, social y cultural de la misma, como bien lo dice la ley, inclusive rigiéndose por los principios constitucionales de responsabilidad social, igualdad, cooperación, corresponsabilidad, participación ciudadana, asistencia humanitaria y alteridad, con esta referencia a la universidad le queda la responsabilidad, el compromiso de facilitar las condiciones para llevar a cabo el servicio comunitario altamente efectivo, con la intervención activa de la máxima instancia de participación y decisión de la comunidad como es la asamblea de ciudadanos y ciudadanas, sin dejar atrás la participación directa de las empresas públicas y privadas, y todo aquella institución de educación superior o gremiales que considere la posibilidad de implementar un proyecto para optimizar sus oportunidades.

En el estudio la gestión Universitaria socialmente responsable: un camino efectivo hacia el servicio comunitario se intenta analizar el concepto de servicio comunitario utilizado de manera incipiente en el entorno académico venezolano en relación el enfoque de Responsabilidad Social Universitaria altamente vinculado con el entorno empresarial, aunque sus defensores representado por Francois Valleys sostenga lo contrario cuando afirma //“…que la universidad no puede ser confundida con una empresa y que la comparación del estudiante con un cliente y de la formación académica con un producto, no conduce sino a un callejón sin salida en cuanto a la responsabilidad social…”.//

El concepto de responsabilidad social universitaria (RSU) establece, a mi parecer, una tríada perniciosa e inseparable entre empresa- universidad- comunidad, que excluye abiertamente el papel del estado como principal financiador de las instituciones universitarias, tal es el caso de las universidades públicas.

La Responsabilidad Social Universitaria es comparable con la empresarial, las cuales perciben el trabajo comunitario como una obligación o exigencia en beneficio de las comunidades.

Bajo este enfoque de interrelación universidad-sociedad no se observa esa relación de participación dialéctica directa con el pueblo, en donde las universidades formulen sus proyectos de servicio comunitario de acuerdo a los verdaderos problemas sociales que aquejan a la colectividad. Es decir las comunidades se presentan de manera pasiva frente a una universidad activa que intenta resolver los problemas de la sociedad, sin hacer el mínimo esfuerzo por conocer su realidad interna.

Este enfoque de RSU es el que ha permeado a las universidades tradicionales contrapuesta al servicio comunitario introducido por el Gobierno Bolivariano apoyado en la ley de servicios comunitarios para el estudiante de educación superior (UNIVERSITARIO) en un intento por emprender un verdadero cambio cultural que impacte socialmente desde una perspectiva HUMANISTA.

Aporte realizado por Bárbara Fuentes. 01/07/2012

**//__epale... por qué no aparecen los comentarios que colocamos los participantes anteriores a Barbar __//** Buenos días a todos REALMENTE ME SORPRENDE EL ANTERIOR COMENTARIO, recuerden que se encuentran cursando una MAESTRÏA, y tienen que conocer el uso de la herramienta. Espero los aportes restantes, pueden enviarlos directo a mi correo. Saludos. Merlyn

**GESTIÓN UNIVERSITARIA SOCIALMENTE RESPONSABLE. **



Comparto con los autores (Peleakais y Aguirre) la idea que la universidad debe estar inmensamente ligada a la comunidad y a los proyectos que desarrollen las instituciones (públicas y privadas), que contribuyan en cumplir con su cuota de responsabilidad social, pudiendo utilizar como herramienta la prestación del servicio comunitario por parte de los estudiantes, para propiciar una gestión socialmente responsable, sin olvidarse la concepción primordial de la implementación de este servicio; que debe estar orientado a la detección de necesidades y construcción de proyectos que atiendan a estas necesidades. En el artículo, hacen especial énfasis, en la participación del sector privado, queriendo por una parte, proponer un cambio que permita realmente la incorporación de la responsabilidad social dentro de la universidad por presentarla como un sistema inmerso en un entorno social, teniendo como obligación responder a las necesidades del mismo. Pero por otra, presentan a las empresas privadas como alternativa necesaria para el trabajo de investigación y extensión, con lo cual (creo fielmente desde mi óptica que) hay que ser muy cuidadosos con las ventajas y desventajas que esto representa, en ocasiones desapareciendo la barrera entre ambas. Por otra parte, su planteamiento se orienta especialmente el desarrollo económico de la colectividad circundante, y aunque menciona también el desarrollo social, como por ejemplo; la conservación del medio ambiente, el medio social y los recursos humanos, me crea cierta suspicacia el un extracto de un párrafo que plantea que “…la empresa privada y la universidad no pueden continuar desarrollándose aisladamente, porque las consecuencias de esta dicotomía las sufre la empresa y la sociedad…”, (dejo para el análisis particular el mismo) pero no menciona por ningún lado las contribuciones que pueda ofrecer el Estado y las formas de organización del poder popular. Aunque mas adelante dicen que “…la Universidad no puede ser confundida con una empresa y que la comparación del estudiante con un cliente y de la formación académica con un producto, no conduce sino a un callejón sin salida en cuanto a la Responsabilidad Social.” Coincidimos nuevamente, en que la formación de los profesionales debe responder a los requerimientos de un país en vías de desarrollo, pero esto tiene que hacerse íntegramente al considerar los planes, programas y políticas de la nación, enfocando en estos las cuatro líneas de acción institucional que plantean (gestión interna de la universidad, docencia, investigación y proyección social), pero para ello debe existir innovación en el proceso investigativo por parte de los profesores universitarios. **Carmine J. Polo Z. 02/07/12**

Interesantes los aportes de las dos compañeras. Me gustaría anexar como indicador que se deriva de la lectura el siguiente planteamiento, en los países centrales y sobre todo en los Estados Unidos, la relación entre el Estado y la Universidad ha sido dominada por el imperativo principal en este campo: la contribución de la universidad a la competitividad económica y también a la supremacía militar. Las políticas de investigación han sido orientadas de modo que se prioricen los sectores que interesan a las empresas y con investigaciones cuyos resultados son comercializables. Las reducciones del financiamiento público en la universidad son vistas como "incentivos" para que busque financiamientos privados, se asocie a la industria, patente sus resultados y desarrolle actividades de comercialización.Dejo a reflexión la siguiente interrogante: En una gestión socialmente responsable ¿Cómo sería la relación Estado-Universidad?. Merlyn

** Maribel Niño. C.I. V-10.480.997. 02/07/2012**. En la lectura realizada se aprecia el mismo concepto desde varios puntos de vista, sin embargo, desde mi perspectiva no puedo imaginarme a la Universidad como empresa, ya que esto suena como un negocio del cual podemos lucrarnos y no debe ser así, yo la veo como una organización que debe generar impactos en la sociedad donde se involucren a los agentes internos de la comunidad universitaria con los agentes externos (Comunidad, Consejos Comunales, Alcaldías y demás Instituciones, tanto públicas, como privadas), para desarrollar el conocimiento desde el escenario y abordar los problemas socio económicos que enfrenta la humanidad en su localidad o región. Se deben realizar proyectos de manera proactiva que sean elaborados a partir de las necesidades de las comunidades. La Responsabilidad Social Universitaria implica una gestión socialmente responsable desde su gestión institucional, hasta el cuidado y la formación de los recursos humanos y ambientales, de la formación académica, de la producción del saber y los modelos epistemológicos promovidos, de la participación y del desarrollo humano sostenible de la comunidad. Todas las Universidades deben abordar la docencia, la investigación, la extensión y la gestión administrativa basadas en los valores éticos fundamentales. De igual manera deben estar preparadas para la transformación, aceptar el cambio de paradigmas, formar al estudiante para crear, ser y hacer. Por otra parte el servicio comunitario no debe confundirse con “ayuda social”, no es ir a una comunidad a pintar una pared o arreglar una plaza, va más allá, se debe dirigir a lo que realmente se necesita como está planteado en el Plan Estratégico Nacional Simón Bolívar, la formación de profesionales que deben responder a los requerimientos productivos y necesidades del país.

En cuanto a la interrogante de la Profesora, la relación Estado - Universidad, debería ser horizontal, basada en la equidad, la igualdad, la comunicación, la implementación de estrategias, la adaptación del currículo a la realidad social, el aporte económico y humano, que se requiera para el avance científico, tecnológico y productivo de la nación.

Para los autores de este artículo Peekais y Aguirre, como para los referentes teóricos allí citados, la **Responsabilidad Social** viene dada por el vinculo existente entre la sociedad y la universidad, aunque difieren del enfoque o la manera en que este vinculo se establece, todos valoran la gestión universitaria como mecanismo de fortalecer la responsabilidad social universitaria. Si bien es cierto que las universidades a lo largo de los años han cumplido con su responsabilidad social para con el Estado o mejor dicho para con el gobierno de turno, habría que preguntarse sí las universidades han cumplido esa responsabilidad con el PAIS y con la realidad social que hoy en día vivimos. Se puede decir que las universidades han asumido su responsabilidad social formando a profesionales preparados éticamente para contribuir con el desarrollo de la sociedad y también pudiéramos enumerar una serie de contribuciones de la universidad para con la sociedad, pero **¿será suficiente estas contribuciones?** Desde mi punto de vista indudablemente que no son suficientes tales esfuerzo. Pero la solución del problema tampoco viene por plantearse que otros aportes puede dar la universidad, sino mas bien, revisar sus criterios de Responsabilidad Social, **¿Qué entiende la universidad por Responsabilidad Social?** Y cuando realmente internalicen que su rol va más allá de formar individuos profesionalmente, solo entonces, la gestión universitaria obligatoriamente tendrá otra vinculación con respecto a la **Responsabilidad Social** que debe cumplir.
 * Alvin Madriz**

Según Cavero (2004) establece que la Responsabilidad Social Universitaria “//es un enfoque ético del vínculo mutuo entre universidad y sociedad, un compromiso moral irrenunciable que, a la par genera un nuevo conocimiento relevante para la solución de los problemas sociales//…” La lectura enfoca a la universidad como un elemento fundamental para solucionar las problemáticas reales de las comunidades, tomando en consideración la responsabilidad social para aplicar directamente el saber científico y tecnológico, con la finalidad de formar profesionales más humanistas. <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; text-align: justify;">De esta manera, abordar las problemáticas con proyectos sociales pertinentes a través del vínculo, universidad - gestión universitaria socialmente responsable – comunidad, en función de desarrollar estrategias que permitan generar impactos positivos tanto para los estudiantes como para la sociedad y el ambiente. <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; text-align: justify;">Es importante mencionar el planteamiento que indica la relación empresa privada y universidad, con la finalidad de formar profesionales eficientes y así responder a los requerimientos de un país. Coincidiendo con el planteamiento, debido a que el profesional debe estar ubicado en el contexto de las exigencias laborales y así, una vez culminado la etapa de preparación y formación, esté capacitado para ejercer su profesión con responsabilidad, usando las tecnologías que ofrece el área donde se va a desenvolver. A demás que esta vinculación es importante para el progreso de la investigación generando beneficios en el docente, estudiante, comunidad y empresa, ya que desarrollarían conocimientos relevantes en función de resolver las problemáticas sociales. Sin embargo Vallaeys (2006), dice que “//debe tenerse claro que la universidad no puede ser confundida con una empresa y que la comparación del estudiante con un cliente y de la formación académica con un producto, no conduce sino a un callejón sin salida en cuanto a la responsabilidad social.”// **//<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Lismary Escalona //**


 * Reflexiones sobre el texto “Gestión universitaria socialmente responsable: un camino efectivo hacia el servicio comunitario”, de Cira Pelekais y René Aguirre.**

1) Al inicio del texto, se puntualiza que las palabras clave a considerar son gestión universitaria, responsabilidad social, servicio comunitario. Es obvio que el resumen omite el término //empresa//, imprescindible para hacer el seguimiento de la noción Responsabilidad Social Universitaria (RSU), a partir sobre todo de Vallaeys, citado para ilustrar el vínculo universidad-empresa: “si bien el mundo empresarial acoge… el concepto de responsabilidad social, su reflexión en el ámbito universitario recién ha comenzado” (p.92); “al igual que la Empresa… ha debido superar el enfoque filantrópico de la inversión (…) la Universidad debe tratar de superar el enfoque de la ´proyección social y extensión universitaria” (p.93); “buena parte de [los] rubros [vinculados con la Responsabilidad Social Empresarial] puede ser retomada por la Responsabilidad Social Universitaria” (p.96).

Si el texto parte del paradigma empresarial para construir los nexos que deben mantener el conjunto universidad-sociedad, el enfoque de los autores es, en principio, economicista, la educación universitaria tendría el propósito principal de generar recursos para “el mundo productivo” y el problema de la responsabilidad social se diluiría en la abstracción, caso de los términos sociedad, comunidad, país y contexto mencionados únicamente como objeto de la acción del sujeto Universidad, tal como lo señala la compañera Bárbara Fuentes en sus comentarios.

2) En vínculo directo con lo anterior, está el problema de la contextualización, pues pareciera que la universidad existe por obra y gracia de la inteligencia y para la inteligencia: Lerner “señala que la vocación social de la universidad debe ser entendida de una manera muy especial, **por no tratarse de una organización productiva ni comercial; por no representar un sector de la sociedad ni aspirar papel político alguno**”. ¿Cómo desligar producción de universidad cuando antes se le ha vinculado con empresa? ¿Cuán pertinente es obviar el componente social y político en la universidad si son individuos pertenecientes a distintos sectores de la sociedad quienes hacen vida en estos recintos?

Las omisiones señaladas no son casuales y evaden claramente toda implicación política, pese a que está a la vista con la crisis europea/estadounidense y la Revolución bolivariana que las condiciones sociopolíticas inciden ampliamente en el subsistema de la educación universitaria. En este sentido, esta “distracción” refuerza la visión tradicional de la universidad del modelo capitalista y, en consecuencia, la noción RSU (hasta parecida al SRL), resulta una reducción práctica y de manual del problema fundamental del vínculo universidad-sociedad. No se trata de ampliar la acción de las universidades en la comunidad como pañito de agua tibia, sino de fundir la acción de la universidad con la de los pueblos, pues hasta ahora sólo ha estado al servicio de las élites del planeta.


 * Isora Irala**

Foro “Gestión universitaria socialmente responsable”. Gestión Universitaria Socialmente Responsable, es la capacidad de la misma para difundir y poner en práctica principios, valores generales y específicos a traves de la gestión, docencia, investigación y extensión.

La formación de profesionales debe responder a las necesidades del país, de trabajadores excelentes líderes, creadores de empresas y profesionales con verdadera vocación y conciencia de su responsabilidad. La responsabilidad social universitaria exige una visión holistica, de principios éticos, de desarrollo social equitativo, para producir y transmitir saberes responsables y la formación de profesionales responsables.


 * Yolanda Coraspe**

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">APORTES SEGÚN LO PLANTEADO POR CIRA DE PELEKAIS Y RENÉ AGUIRRE ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Partiendo del articulo la gestión universitaria socialmente responsable: un camino efectivo hacia el servicio comunitario, expuesto por Cira de Pelekais y René Aguirre, puedo aportar lo siguiente: la incorporación en la estructura educativa o en el currículo educativo o ley que rige el proceso educativo, componentes o actores sociales ( universidad pública y privada; empresa pública y privada; entes gubernamentales y las comunidades organizadas), que permitan identificar las necesidades de la nación, planificar según la necesidad, ejecutarla y evaluar, en pro del desarrollo integral de la nación para así incentivar y crear en la sociedad un sentido de pertenencia, humanismo, solidaridad, igualdad de condiciones, entre otras. **Flor Ortega** **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Análisis sobre el artículo “Gestión universitaria socialmente responsable: un camino efectivo hacia el servicio comunitario”, de Cira Pelekais y René Aguirre. **  <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Los autores consideran que la Universidad puede desarrollar eficientemente su labor de formadora y que la empresa privada tiene la responsabilidad social de aportar a dicha formación, a través de la presencia de sus funcionarios en la docencia universitaria, la dirección de trabajos de investigación y su participación activa en la dinámica universitaria. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Las posibilidades de integración entre las iniciativas de enseñanza, investigación y proyección social son casi infinitas, conviene brindar el apoyo institucional adecuado a las personas creativas de cada claustro universitario, cuidar del retorno de las acciones sociales emprendidas hacia el mejoramiento de la formación académica y profesional de la comunidad universitaria, única medida que garantiza la continuidad a largo plazo de la dinámica de la responsabilidad social universitaria. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">De acuerdo a mi visión los autores no concuerda con las posibles soluciones. Ellos consideran a la Universidad un claustro. Por otro lado, es un hecho innegable que la empresa privada y la universidad no pueden continuar desarrollándose aisladamente, porque las consecuencias de esta dicotomía las sufre la empresa y la sociedad y por consiguiente el país que todos queremos. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">En tal sentido, la elaboración de planes de desarrollo a mediano y largo plazo, en estrecha vinculación con la planificación en general y perspectiva del desarrollo económico y social del país es necesaria. Constituye una necesidad y un principio a aplicar que debe incluir entre sus aspectos destacados, en un primer plano, la preparación de cuadros calificados en las distintas especialidades de la ciencia y de la técnica con la calidad y en las cantidades que requiera los diferentes sectores y organismos de la economía nacional, para garantizar no sólo el desarrollo del espíritu colectivo sino también el conocimiento pedagógico polifacético y politécnico con el fundamento de la práctica para la formación científica social y humanística de las nuevas generaciones.
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 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Humberto M. Chirinos C. **

En un sentido amplio, la gestión universitaria socialmente responsable se define como cualquier forma de administración de los recursos que no solo cumpla los criterios financieros de sobriedad en el gasto, sino también esté dirigida al desarrollo social, ético y medioambiental de la universidad y su entorno. Las decisiones y acciones deben tener en cuenta el bienestar de los individuos y las comunidades en una perspectiva de equidad.

Toda la población estudiantil, docente, de apoyo y público en general debe tener acceso a los bienes y servicios facilitados por las universidades como parte de una gestión exitosa de responsabilidad social. Las condiciones de acceso a estos servicios no deben convertirse en una fuente de exclusión para las personas en situación de precariedad sino por lo contrario deben estar dirigidas en primera instancia a ellos.

Relación Estado-Universidad:  No sólo se interpela a la labor universitaria en lo que respecta a su relación con el gobierno nacional, a sus funciones sustantivas: la docencia y la formación profesional, la investigación y la generación de nuevos conocimientos teóricos como prácticos y la interacción social materializada en actividades de extensión, las cuales deben ser consideradas un servicio público y en ningún momento una mercancía, en este último supuesto, resultaría natural que las necesidades nacionales y mas específicamente las regionales y no la demanda particular determinara dichas funciones y los recursos necesarios para ello serían costeados así como verificados por el estado.

Pedro J. Caldera Pérez